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          探校日報 | 小學階段解鎖未來生活的N種可能

          來源: 中國網 | 作者: 劉佳 劉昌 | 時間: 2019-06-26 | 責編: 劉昌

             編者按:特色點亮教育,文化凝聚校魂。如果說課程建設是一所學校的基礎架構,那么,文化一定是它的血肉為每位師生帶來有生命力的教育和啟迪。在朝陽,每所學校都有自己的“血肉”,他們也讓朝陽這座教育新城以迅猛的發展速度煥發著青春的活力,傳遞出動感的教育頻率。

          本期起,中國網教育頻道將以“探校”為由,叩擊朝陽區每所學校的文化之門,愿我們的立體呈現還原一個有生命力的教育強區。

          探校·北京市朝陽區呼家樓中心小學

          這所學校就是傳說中的“比如世界”

          做校長、當醫生、開超市……在北京市朝陽區呼家樓中心小學,孩子的每一種未來你都能夠“邂逅”,因為學校就是“比如世界”,為孩子的每一種猜想、每一份好奇創設實景體驗平臺,解鎖多元技能。

          現場:“餅干公益”眾籌路費

          專為兒童設計的動物餅干、助于老年人消化的全麥餅干、適宜年輕人減肥的低脂餅干……無論你是誰,呼家樓中心小學總有一款適合挑剔的你。別誤會,學校并未“棄文從商”,而是跨界實踐,以公開售賣公益餅干的方式為“一帶一路”沿線及中國山區小朋友眾籌路費,帶他們一同領略七十周年大美中國。這也是學校PDC項目的又一創新嘗試。5月28日,“愛·在一起”PDC公益行動啟動儀式正式舉行,多款餅干、牛奶同步“上線”,小學校園秒變“營銷實訓營”。

          “阿姨,您買點餅干吧。這餅干低脂、高鈣,特別適合身材管理。”樓道間,時不時有提著籃子的學生走過,他們逢人即銷售,一派職業銷售員的樣子。這是學校PDC項目的又一嘗試——“愛·在一起”PDC公益行動。學生們通過自主設計產品、完成前期營銷培訓、運營整個銷售流程等,將餅干、牛奶多渠道發售,最終將賺得的款項全部用作路費,邀請“一帶一路”沿線、中國山區的小朋友一同來到北京,見證新中國建國七十周年的風貌。

          在零星“游街”的銷售員身后,一個相同的身影時常相伴,這就是“營銷總監”——一名四年級的學生。他告訴中國網記者,此次PDC公益行動就是他和他的另外3名小伙伴共同發起并制定實施的。“在寒假的美國游學活動中,我們看到美國的小朋友用賣餅干的錢幫助貧困家庭的孩子,當時我們就想‘我們也可以這樣做’。于是,第二天就把這個想法告訴校長了。”活動創始人四年級學生肖雅中說。

          得知這一想法后,校長馬駿十分贊同。回國后,學生們即刻籌備,設計各類餅干、牛奶,在學校的引薦下經過廠商制作、加工,最終完成生產。有了產品,下一步是琢磨如何大賣。于是,肖雅中和小伙伴一起組建了專項小組,分別成立了市場調查部、產品開發部、人力資源部、公關部。他們還專門請來學生家長,為成員們普及營銷知識,助力餅干大賣。“經過營銷講座,我們知道不能只是推銷產品,還要把它針對不用人群的優勢介紹清楚,同時,要把‘買了餅干就是幫助山區小朋友湊路費’這件事說清楚。”一名學生“銷售員”說。

          活動當天,來自全國12個省市的PDC聯盟校理事單位校長們也上臺接過了公益旗幟,將公益餅干接力,把這份愛心覆蓋到全國12個省市。

          一校發起 多國“百應”

          “公益餅干”項目只是呼家樓中心小學PDC項目的其中一個分支,對于學校的師生來說,PDC是個有無限可能的“比如世界”,只要學生有期待、只要學生有猜想,PDC都能為他們創設實景體驗情境,供他們在實踐中求真知。這也是學校自2016年發起該項目后,得到包括美國、芬蘭、加拿大等多個國家“百應”的原因之一——基于生活實際問題,以學生自發行為,在真實情境中尋求解決方案。

          校長馬駿告訴中國網記者,PDC項目在發起之初,也是基于學生的實際問題和反饋做出的一種嘗試。“我們試圖用我們自己的努力去解決錢學森質問——如何提高孩子的創新精神和實踐能力。”對于馬駿來說,這實際也是對未來人才的一種核心培養需求。呼家樓中心小學基于兩個維度進行探索,一是讓學生從課堂走向生活、二是讓學生從學校走向社會。在學校3年的探索中,PDC項目已經成為解決學生問題的一種有效途徑,并收獲顯著。

          比如“我要開個大超市”項目,就讓學校真的在中年級校區開設了一個誠信超市,學生做店長,其中一位男生也通過“店長”的角色扮演實現了從羞澀到銷售達人的成熟轉變;再比如“未來我要當校長”項目,就讓學校真的在校外開設了一個“未來學校”的模板,這個“未來學校”定期開設家長課堂和親子互動體驗,最有意思的是,3位“校長”全部由學生擔任,下設6大部門,“校園”秩序有條不紊。

          這樣的例子,在呼家樓中心小學屢見不鮮。“孩子在研究新能源汽車,我們的樓道就是孩子的汽車博物館;孩子尋找丟失的水資源,我們的樓道就是水資源的體驗館。”馬駿說,這種基于問題的研究,不僅讓學生從實踐中收獲、成長,更讓學校的文化流于無形,讓學校的每一面墻、每一塊磚都能“講故事”。

          今年10月,學校還將召開PDC項目跨國研討會,美國、芬蘭、加拿大等4個國家、3地教育局,以及全國20多個省市的上百所學校都會蒞臨,共同探討未來人才的培養模式。

          PDC自我介紹

          PDC,即是英文Project(項目)、Drive(驅動)、Create(生成)的簡寫。可以解讀為:用項目驅動學生的欲望和興趣、實踐。朝陽區呼家樓中心小學于2016年底發起該項目,每周二下午固定時間開設課程,全校師生參與。每學期初,由師生自主發起項目內容,并擇優選用,每學期中進行項目評審,學生研究成品在校園內進行流動展示。該項目自發起以來,受到國內外眾多學校的響應,截止目前,包括美國、芬蘭、加拿大等4個國家、3地教育局,以及全國20多個省市的上百所學校已是項目成員單位。

          本期策劃/ 劉佳 劉昌

          文字/劉佳

          視頻/劉昌

          解說/仇京京


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